□曹文明
4月19日，习近平总书记在清华大学考察时强调指出：“要用好学科交叉融合的‘催化剂’，加强基础学科培养能力，打破学科专业壁垒，对现有学科专业体系进行调整升级，瞄准科技前沿和关键领域，推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，加快培养紧缺人才。”新文科建设作为新时代高等教育发展的重大战略，给公安院校尤其是公安学专业的实战化教学改革提供了重要抓手，公安院校要将交叉融合的理念贯穿实战化教学改革的整体设计和各环节，不断提升公安院校教学实战化水平。
用好学科交叉融合“催化剂”，为公安教育研究提供发展动力
知识体系是实现人才培养目标的关键。公安学学科专业作为哲学社会科学的重要组成部分，必须在马克思主义指导下充分借鉴优秀学术理论资源，努力构建具有民族性、原创性、时代性、学理性、专业性特点的公安学理论知识体系。公安学理论创新应从服务国家战略需求出发，把握以下几个重点方向。
其一，把握好与中华优秀传统文化传承的融通。公安队伍是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要力量，服务国家治理体系和治理能力现代化是公安学研究的重要任务。推进公安学理论创新，必须弘扬中华优秀传统文化，从中华文明的思想智慧与历史实践中汲取营养，创新总结社会治理规律，充分激发社会治理的中国智慧。
其二，把握好与当代中国实践及现实问题的融通。各地群众在社会治理的长期实践中，形成了一系列成功机制与经验做法，以“枫桥经验”为代表的基层治理模式，具有丰富的思想理论内涵，为公安学理论创新探索提供了良好素材。系统总结这些有益经验做法，有助于提升公安学研究水平，取得有国际影响力的前沿性学术成果，也有助于推动解决社会治理中的新课题，积极回应人民群众对加强社会治理和推进公安工作的新期待。
其三，把握好与多学科研究领域的融通。公安学要关注社会治理的新需求，推进多学科交叉与深度融合，使公安学研究水平不断提升。需要看到，学科交叉融合，尤其与新兴技术的对话、碰撞、耦合，有助于公安学以新的研究视角、研究手段介入新兴技术领域，不仅能推动拓展研究领域，也能更好地认识和解决社会治理中出现的新矛盾、新问题。
着力培养学生解决复杂实战问题的能力素质
公安学教育要进一步加强实践教学，强化跨学科合作学习，提升学生实战能力，形成理论教学与实践教学互动提升的课程教学体系。
其一，以跨学科的专业导论课为出发点，帮助学生建立创新思维范式，树立公安学教育从问题发现到综合分析、有效解决、效果评估、理性概括的全周期理念；其二，以由浅入深的核心能力项目为贯穿，使学生在“做中学”，培养动手能力，不断创新思维构建；其三，与理论课结合，鼓励学生把综合技能与专业理论知识融会贯通，引导学生开展跨学科团队合作，强化系统分析、解决问题等实战能力；其四，不断深化以实战为导向的“问题认知—理论概念—实践教学—理论深化—实践加强”过程，通过动态反馈，不断优化人才培养机制。
公安学课程体系应在以下几个方面推进课程内容重塑。
其一，围绕人才培养目标开展顶层体系设计和课程设计，准确把握社会需求、培养目标、人才知识能力素质结构、课程生成之间的逻辑关系，把公安队伍革命化正规化专业化职业化建设和“四个铁一般”标准贯穿公安院校课程体系设计始终，系统梳理各专业核心知识结构和能力构成。其二，建设高质量专业导论课，为培养学生跨学科能力提供理论和方法导引，此外，要对包括公安基础课在内的专业理论课进行跨学科系统整合，综合培养学生的基础理论、法学理论、警务技能、执法实务等知识能力。其三，培养学生利用科技手段进行数据搜索、挖掘以及分析运用数据的能力，以项目学习为重点，推进文科实践课程建设，让学生在解决警务实战问题中不断激发自主学习和实践创新能力。
扎实构建一体化实战化教学新模式
在新文科建设背景下，公安学课程教学要打破学科间壁垒，深入解决好单一知识传授与复合型人才需求之间的矛盾、先进的教学手段与相对滞后的教学方法之间的矛盾，统筹推进公安学实战化教学模式创新。
要推进课程整合，形成育人育才合力。课程建设应更加突出立德树人根本任务，突出实战导向，将忠诚警魂塑造、理想信念教育更深入地渗透到教育教学全过程，实现知识传承、价值引领、能力养成的有机统一。
要强化课程设计的问题导向，使课程设置、学生能力培养能够回应实战需要。公安基础课、专业课要从推动解决社会治理问题、执法问题等方面出发，以提升社会治理能力为主线，整合社会、经济、管理、法律、人文、科技等课程知识和内容，构建跨学科综合性的课程教学模块。
要构建教学方法手段与教学内容相融合的教学模式。通过灵活运用问题研讨、案例讨论、项目参与等教学手段，引导学生主动学习、深入思考，激发学生实战意识、创新意识。
要将科研训练融入课程教学。与课程密切联系的专业课题研究，不仅能锻炼学生独立学习研究能力、解决复杂问题的创新实践能力，还能培养学生的团队合作能力，因此，公安学应积极建设研究性课程，推进研讨式教学改革，为公安学的学术建设提供强大动力。
要创新开展线上线下相融合的教学模式。公安学教育应充分利用信息化、数字化技术，打造课堂教学和实践教学的新形态，不仅要从学习任务、教学资源、教学活动、教学评价、教学策略等方面优化课堂教学，以新技术手段塑造以学生为中心的学习模式，而且应探索搭建“现场模拟+创新设计”的虚拟实践教学平台，将新技术新手段融入课程内容及教学方法改革，形成线上线下教学的有机互补。
推进开放性、灵活性、多样性课程建设模式
推动公安学专业新文科建设，应将公安机关及科技公司、企业等纳入到复合型人才的培养体系中，构建跨学科、跨界、跨域的协同育人共同体，形成多元主体互惠融通、协同育人的新机制。
智能教学平台建设为打造公安学协同育人共同体提供了重要支撑。公安学专业不仅要加强已有的数字教学资源建设，还应充分利用科技手段，打造一体性、系统性、融通性、前沿性的模块化智能教学资源共享平台，使其不仅成为融合“理论研究—资源集成—学生反馈—示范引领”的教学集成平台，也成为多主体协作的开放性课程建设平台，构建起集网格识别、配置、协作、沟通、支撑和评估等机制于一体的新型公安学课程建设模式，推动教学方式向传授方法、鼓励实践转变。
（作者为中国人民公安大学教务处副教授）
